正方 vs. 反方
世界各地的各級學校，傳統上都是有作業的，區別在於多少和形式而已。長期起來，很多家長和教育工作者看到大量學生為作業所苦，缺少時間玩耍、發展興趣特長、甚至影響到睡眠時間，所以呼籲減少作業量乃至完全取消作業。然而另外一派則堅決反對，認爲作業是保證孩子學習的手段之一，而從整體長遠的效果看，孩子沒什麽作業寫，會降低社會下一代的整體競爭力。這樣的爭論是歷久不衰的，因爲雙方都有道理，而在不同的歷史時期，不是東風壓倒西風、就是西風壓倒東風。比如美國在與前蘇聯互相角力的年代裡，社會上普遍擔心自己的競爭力，特別是在科技領域上的競爭力，學校作業從嚴從重是大多數的共識；可蘇聯解體後，給孩子一個快樂無作業負擔的童年又成爲聲音最大的意見；到了現在，全球競爭的壓力下，使得作業的爭論再起烽烟。又比如去年的臺北，柯 P 取消了學生的假期作業，也是一石激起千層浪。那麽，作業到底對孩子的學習成效有多大的影響 ? 其實有許多科學研究可以參考。
作業的作用：科學研究的結果
應該說，近三五十年來，有無數的專家學者針對作業的功效做過研究，而結論也是五花八門，正方反方都能從裡面找到對自己有利的結論。這其實也很正常，因爲研究對象的選擇、研究方式的限制，都可能讓結果從正變到反。但是幾十年研究數據的積累仍然是有用的，因爲到了今天研究手段進步很多，我們可以對歷史上的數據進行縱向分析，也可以針對當代社會收集大量研究對象，這樣做出來的結論會更加客觀。而這種大規模的研究，在 1986 年由美國學者第一次做出來，到 2006 年又做了一次，綜合這些大數據的研究結果是什麽呢?- 作業越多，成績越好：
這些大型的研究有很明確的結論，那就是學生每天花在作業上的時間越多，他的學業成績越好，而且這種正相關性是隨著年紀的上升而更加顯著的，小學低年紀的學生們，花在作業上的時間和成績的正比關係比較弱，而到了高中，則特別強。換言之，孩子越大，作業對學業的影響就越大。 - 作業還有其他好處：
大型研究數據同時還表明，作業能夠幫助孩子養成比較好的學習習慣、形成好的學習態度，讓孩子更好奇、更願意探索，並且也可以提升孩子獨立解決問題的能力。 - 作業的負面影響：
然而，作業並不是萬靈丹，它也有負面作用，同樣的研究也發現，作業同時也會帶來學生身體和精神上的疲憊感，還會讓孩子對學習產生負面情緒，導致他們消極的對待學習。
基於研究結果的專家建議
所以說，雖然有了這麽多研究，作業仍然是有好處也有壞處的，但是很多教育學者基於培養人才的角度，承認作業對學習成績的正向作用，在這個大前提下，會推薦給孩子留作業，無論是一年級還是高中生，都應該有作業，哪怕是小學一二年紀的孩子們，少量的作業也仍然強過沒有作業。當然另外一方面，專家們也呼籲作業的質與量都需要好好規劃，給學生對學習有幫助的作業，而不僅僅以時間來衡量作業的質量。家長的作用
不可諱言，很多時候孩子在家裡寫作業都是需要幫助的，爸媽是最方便的資源。但是，爸媽幫助孩子完成作業，真的有好處嗎? 在這方面也有許多科學研究，而研究結果可能會讓一部分人吃驚：父母幫助孩子完成作業，這帶來的好處是極其微小的，甚至總體來講還有不少壞處，最突出的就是帶給孩子的壓力。換言之，爸媽幫助孩子寫作業，並不能真正提升孩子的學業，反而很可能對孩子施加不必要的心理壓力。然而，這並不是說，父母就應該完全無視孩子的作業，其實父母可以起到很重要的作用，只不過方法要講究一些，而且需要父母和老師雙方面的配合。下面的建議是一些教育專家根據多種研究結果給出的建議，可以提供給家長 (及老師) 參考：
- 老師如果需要家長參與孩子的作業，要把家長需要做的事情講清楚，否則很容易變成家長包辦全部作業、或者家長幾乎沒有參與。
- 爸媽不需要做孩子的老師、重新教孩子一遍課堂的知識。
- 爸媽應該做提問者，問孩子問題，以幫助他總結、理解學到的東西。
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參考資料文章
http://www.lincnet.org/cms/lib05/MA01001239/Centricity/Domain/108/Homework.pdf
http://time.com/4466390/homework-debate-research/
圖片
https://www.flickr.com/photos/qwrrty/135660233/
