現在有越來越多的父母選擇讓小孩接受另類教育 (Alternative Education) 。所謂的「另類教育」是指跟主流體制,傳統教學方式不一樣的教育理念,如一些體制外的學校:森林學校、蒙特梭利教育 (Montessori Education)、和華德福教育 (Waldorf Education) 等,又或是在家自學。而當中,又以蒙特梭利教育和華德福教育在全球的成長最為快速。
蒙特梭利教育和華德福教育都有著悠長的歷史,而且他們的理念也有很多相同之處。他們主要以引導小孩的學習熱誠和發掘小孩的潛能為宗旨。他們尊重每個小孩的獨特性,因材施教;鼓勵小孩投入大自然的環境,身體力行。而華德福的教育理念裡更認為,學習不應該只是讀書和考試,它應該是一種身體的體驗。資深華德福老師及北美華德福學校協會 (Association of Waldorf Schools of North America,簡稱 AWSNA ) 的前主席 Henry Barnes 認為當小孩把他們所學的東西和自身經驗結合,他們會對學習更有興趣和熱衷,而這些經驗將會成為他們生命的一部分。如果我們只為了應付考試而學習,考完試,過了一段時間後,也許我們會把學過的東西都忘記;但是,就好像拿筷子、騎腳踏車等用身體去學習的事情,不管過了多久,我們還是會記得。所以在華德福學校裡,小孩沒有考試,老師也不會給他們打分數,但是老師會為每一個小孩寫詳細的評量;這樣的作法需要老師對每一個小孩都有充分的了解,他們的課程會因應小孩的學習進度來隨時作調整。為了讓小孩用身體來體驗,動手操作,學校會透過多元的美術、音樂、園藝等活動來帶動課程。
父母會選擇另類教育,可能是因為對主流體制的不認同,而我會開始注意他們,是因為我覺得現在的小孩讀書壓力太大。從以前在補習班工作,以及看到身邊朋友的小孩,每天為了應付功課、考試、成績而承受著各方面的壓力,難得有個假期也要跑補習班上課;我就會問自己,「成績真的有那麼重要嗎?」「拿不到好的分數人生就會完蛋了嗎?」我不希望我的小孩會在這樣高壓的環境下成長,畢竟他們一踏入學校便是十幾年的時間。
朋友曾經問我:「如果妳的小孩考試考得很爛,妳會不會生氣?」我想了一想,回她說:「其實對我來說成績真的不重要,因為我自己讀書的成績也只是平平而已,我比較在意他有沒有盡力去做。」的確,我的小孩現在還小,說「不在意」可能還言之過早。有這樣的想法是因為我很清楚的知道每個人都有自己的天賦,有的人喜歡畫畫,有的喜歡音樂,當然有的小孩很愛讀書,但是成績並不代表一切,今天你拿到一百分,並不代表你以後在各方面都會有好的發展。這就是我喜歡華德福理念的原因;因為他們著重於小孩的平衡發展,包括身體、心靈、和思考力,不會單一的只著重於學術方面的成績。而且我深深的相信讀書是沒辦法強迫的;小孩能吸收多少,能學到多少完全是看他對該科目有多少興趣和共鳴。讓我跟大家分享幾個我自己的體驗。
以我自己的家庭為例,我家裡有四兄妹,儘管我們的成長背景、學習環境、和父母的期待都一樣,但是卻有著不同的際遇。從小哥哥就不太愛讀書,但是對於美術、設計卻很有興趣,常常會自己在家裡做模型,設計舞台,雖然他在學校的成績不理想,但是出社會後,在美術的領域裡卻有著很好的成績和發揮。姐姐個性溫和,從小就是規規矩矩的型,她永遠是家裡最早起床讀書的那一個,但是卻很沒有考試運;不管她多用功、多努力,就是沒辦法考到理想的成績;但是憑著她的努力,還是有一份安安穩穩的工作。妹妹對自己的要求很高,不用父母督促,就會要求自己拿一百分;她很會讀書,但是也很會玩,在工作方面也常常得到上司的認同。而我,總是靠著一點點的運氣,加上一點點的用功,每次考試都低空飛過,戰戰兢兢的完成了大學的學業;儘管拿到了大學的文憑,但是現在還是待在家裡當一個全職媽媽。所以我很明白,會讀書的小孩,是不用強迫的;不會讀書的,再強迫也沒有用,只會給他們帶來更多的壓力。只要他們找到自己的專長和興趣,自然會有很好的發展。就好像華德福的理念一樣,他們視每個小孩為一個獨立的個體,有自己的特質,他們會根據每個小孩的特質去引導他們,發展他們的興趣、能力,尋找自我認同、自我價值、和生命的意義。
再以我自己的小孩為例。我從來沒有刻意的要教小孩英文,或是認國字,但是因為小孩從小很挑食,為了讓他乖乖坐著吃飯,又因為我之前是幼兒老師的原故,所以很自然的在他吃飯時,我就拿出了字母磁鐵跟他玩,從認字母,發音,到拼字,我們都是在吃飯時的小遊戲中進行;小孩對於語文的興趣就這樣一天一天的培養出來了。而且他不只對英文有興趣,對於中文國字、數學,他都充滿了熱誠。雖然這個跟華德福的理念有點差距,因為在華德福的理念裡,他們不鼓勵小孩在年幼時接觸學術科目,認為這樣會減低小孩的學習興趣和創作力。但是因為小孩喜歡,我便用比較生動、有趣的方式讓他學習。他會常常拿著畫板叫我教他寫字。而我會用說故事的方式把有趣的象形文字介紹給他認識。譬如,他會問我「田」字怎麼寫? 我會回他說:「一塊土地,分成四份。一塊是你的,一塊是爸爸的,一塊是媽媽的,剩下一塊給誰好呢?」他就會覺得國字很有趣,而且也會對這個字有更深的印象。所以我非常的認同,只要小孩有興趣的事物,他們便會很想要學習。而且當學習的熱誠啟動了,他們便會想要學更多,更多。
我是一個比較不積極的媽媽,也沒辦法像一些媽媽一樣,為了讓小孩上體制外的學校而搬到別的地方去住,但是我吸取另類教育的理念,對小孩的教育多採取開放的態度。雖然小孩的讀書環境不是一時三刻就可以改變的,但是我們作為父母的心態卻可以隨著我們的意願去改變。我們是不是可以給小孩多一點的發展空間? 除了成績外,我們是不是可以看到小孩更多的優點呢?
蒙特梭利教育和華德福教育都有著悠長的歷史,而且他們的理念也有很多相同之處。他們主要以引導小孩的學習熱誠和發掘小孩的潛能為宗旨。他們尊重每個小孩的獨特性,因材施教;鼓勵小孩投入大自然的環境,身體力行。而華德福的教育理念裡更認為,學習不應該只是讀書和考試,它應該是一種身體的體驗。資深華德福老師及北美華德福學校協會 (Association of Waldorf Schools of North America,簡稱 AWSNA ) 的前主席 Henry Barnes 認為當小孩把他們所學的東西和自身經驗結合,他們會對學習更有興趣和熱衷,而這些經驗將會成為他們生命的一部分。如果我們只為了應付考試而學習,考完試,過了一段時間後,也許我們會把學過的東西都忘記;但是,就好像拿筷子、騎腳踏車等用身體去學習的事情,不管過了多久,我們還是會記得。所以在華德福學校裡,小孩沒有考試,老師也不會給他們打分數,但是老師會為每一個小孩寫詳細的評量;這樣的作法需要老師對每一個小孩都有充分的了解,他們的課程會因應小孩的學習進度來隨時作調整。為了讓小孩用身體來體驗,動手操作,學校會透過多元的美術、音樂、園藝等活動來帶動課程。
父母會選擇另類教育,可能是因為對主流體制的不認同,而我會開始注意他們,是因為我覺得現在的小孩讀書壓力太大。從以前在補習班工作,以及看到身邊朋友的小孩,每天為了應付功課、考試、成績而承受著各方面的壓力,難得有個假期也要跑補習班上課;我就會問自己,「成績真的有那麼重要嗎?」「拿不到好的分數人生就會完蛋了嗎?」我不希望我的小孩會在這樣高壓的環境下成長,畢竟他們一踏入學校便是十幾年的時間。
朋友曾經問我:「如果妳的小孩考試考得很爛,妳會不會生氣?」我想了一想,回她說:「其實對我來說成績真的不重要,因為我自己讀書的成績也只是平平而已,我比較在意他有沒有盡力去做。」的確,我的小孩現在還小,說「不在意」可能還言之過早。有這樣的想法是因為我很清楚的知道每個人都有自己的天賦,有的人喜歡畫畫,有的喜歡音樂,當然有的小孩很愛讀書,但是成績並不代表一切,今天你拿到一百分,並不代表你以後在各方面都會有好的發展。這就是我喜歡華德福理念的原因;因為他們著重於小孩的平衡發展,包括身體、心靈、和思考力,不會單一的只著重於學術方面的成績。而且我深深的相信讀書是沒辦法強迫的;小孩能吸收多少,能學到多少完全是看他對該科目有多少興趣和共鳴。讓我跟大家分享幾個我自己的體驗。
以我自己的家庭為例,我家裡有四兄妹,儘管我們的成長背景、學習環境、和父母的期待都一樣,但是卻有著不同的際遇。從小哥哥就不太愛讀書,但是對於美術、設計卻很有興趣,常常會自己在家裡做模型,設計舞台,雖然他在學校的成績不理想,但是出社會後,在美術的領域裡卻有著很好的成績和發揮。姐姐個性溫和,從小就是規規矩矩的型,她永遠是家裡最早起床讀書的那一個,但是卻很沒有考試運;不管她多用功、多努力,就是沒辦法考到理想的成績;但是憑著她的努力,還是有一份安安穩穩的工作。妹妹對自己的要求很高,不用父母督促,就會要求自己拿一百分;她很會讀書,但是也很會玩,在工作方面也常常得到上司的認同。而我,總是靠著一點點的運氣,加上一點點的用功,每次考試都低空飛過,戰戰兢兢的完成了大學的學業;儘管拿到了大學的文憑,但是現在還是待在家裡當一個全職媽媽。所以我很明白,會讀書的小孩,是不用強迫的;不會讀書的,再強迫也沒有用,只會給他們帶來更多的壓力。只要他們找到自己的專長和興趣,自然會有很好的發展。就好像華德福的理念一樣,他們視每個小孩為一個獨立的個體,有自己的特質,他們會根據每個小孩的特質去引導他們,發展他們的興趣、能力,尋找自我認同、自我價值、和生命的意義。
再以我自己的小孩為例。我從來沒有刻意的要教小孩英文,或是認國字,但是因為小孩從小很挑食,為了讓他乖乖坐著吃飯,又因為我之前是幼兒老師的原故,所以很自然的在他吃飯時,我就拿出了字母磁鐵跟他玩,從認字母,發音,到拼字,我們都是在吃飯時的小遊戲中進行;小孩對於語文的興趣就這樣一天一天的培養出來了。而且他不只對英文有興趣,對於中文國字、數學,他都充滿了熱誠。雖然這個跟華德福的理念有點差距,因為在華德福的理念裡,他們不鼓勵小孩在年幼時接觸學術科目,認為這樣會減低小孩的學習興趣和創作力。但是因為小孩喜歡,我便用比較生動、有趣的方式讓他學習。他會常常拿著畫板叫我教他寫字。而我會用說故事的方式把有趣的象形文字介紹給他認識。譬如,他會問我「田」字怎麼寫? 我會回他說:「一塊土地,分成四份。一塊是你的,一塊是爸爸的,一塊是媽媽的,剩下一塊給誰好呢?」他就會覺得國字很有趣,而且也會對這個字有更深的印象。所以我非常的認同,只要小孩有興趣的事物,他們便會很想要學習。而且當學習的熱誠啟動了,他們便會想要學更多,更多。
我是一個比較不積極的媽媽,也沒辦法像一些媽媽一樣,為了讓小孩上體制外的學校而搬到別的地方去住,但是我吸取另類教育的理念,對小孩的教育多採取開放的態度。雖然小孩的讀書環境不是一時三刻就可以改變的,但是我們作為父母的心態卻可以隨著我們的意願去改變。我們是不是可以給小孩多一點的發展空間? 除了成績外,我們是不是可以看到小孩更多的優點呢?
-
參考資料文章
http://www.whywaldorfworks.org/02_w_education/
http://www.waldorfanswers.org/WaldorfFAQ.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Alternative_education
http://www.michaelolaf.net/MONTESSORI%20and%20WALDORF.html
圖片
https://www.flickr.com/photos/jblndl/1413647425